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古筝集体课教学的几点体会
    点击数：2505    更新时间:2010/5/6 11:52:14    收藏此页

筝，这种古老的民族乐器，音色优美，韵味无穷，一直兴受广大人民群众喜爱。都以弹筝为继承和弘扬中华民族文化精萃的手段。这几年越来越多的家长都希望自己的孩子能够通过学习古筝来加强品德的修养，开发提高孩子智商。市教委为培养学生特长，满足大家要求，安排我担任了少儿艺术团下设的两个民乐基地的古筝指导。每次报名的人数20-40人不等，这样我就面临一个问题。如何改变以住的固定教学模式即一对一的教学法。而要1对10、甚至1对20，同时还要这些学生在短短的课堂教学中学到更多的知识。如今民乐基地已扩大成立了“业余音乐学校”，单古筝学员也已发展到100多人了。结合几年来的教学实践，谈谈集体教学中的几点体会。
一、鼓励竞争意识、优奖劣汰
由于现在许多沉重都想学，而且年龄都不很大，素质也不一样，于是我每次都先教生一些简单的音乐知识和一些基本的趣味性强的古筝内容。两个月后再把学生分成程度相当的两组，每隔几节课比赛一次。给他们树立学习的榜样、互学互助。品学兼优的给予奖励和跳级学习，成绩差的则降级学习，这样激发他们争强好胜的特点，你追我赶，提高学习兴趣。
二、配套教学、全面发展
开设视唱练耳、乐理、音乐欣赏、形体训练、艺术实践等课程，使学生通过音乐知识学习古筝，又通过古筝学习了解音乐知识，使他们的艺术修养更深更全。例如：音乐欣赏课。欣赏古筝曲《山丹丹开花红艳艳》的同时，还给学生欣赏扬琴独奏、女声独唱和管弦合奏的《山丹丹开花红艳艳》。让学生了解懂得各种乐器的表现形式，了解它们不同特点，使他们扩大了视野，加深了对古筝曲的理解。
三、引入形象化教学，发挥学生想象力，加强对作品的理解。
为了让学生在演奏一首乐曲时，能把握好曲子风格特点，能融会贯通，我每教一首乐曲，都先发挥学生想象力。如：演奏《渔舟唱晚》时，我在黑板上挂了一幅画。画面表现的是夕阳西下。优美的洞庭湖面。微风阵阵，波光粼粼，百舸争流，渔民满仓而归。于是让学生民这幅画与乐曲联系起来，由他们自己想象是音乐中哪段表现优美的湖面，哪段表现渔船竞逐喜悦、满足、幸福、快乐的思想情绪。随后我又引导他们带着这份情感一段段地弹起了《渔舟唱晚》，强弱快慢一招一式真可谓声情并茂，使学生真正领会到了一首乐曲也就是一幅画一首诗。
在《汩罗江上》这首乐曲的教学中，我首先把乐曲表现的历史故事介绍给学生：屈原的伟大抱负――义愤投江――百姓的祭祀――龙舟竞争。然后重点在击鼓这一特色上下功夫，强调鼓声中蕴藏着悲愤、向前，为了使学生了解大鼓的特色，特给学生听中国的著名的京剧曲牌《夜深沉》（其中有一段大鼓的精彩独奏），听完后结合自己的演奏，加强深化了乐曲的含意。
四、注意传统筝曲的意味和特点同时加入大师的技术练习
筝的左手按揉很有特色，能鲜明、细致地表现出各种不同风格的特点和音乐形象。有很多同学只注意右手的练习，往往忽视左手的练习。同一曲子往往有的弹得好，有的刚很生硬，这时我就要他们找差别，找感受，在纠正的同时，还让他们听古琴曲，来比较揉、颤、吟的特点，使之在左手上有了明显改善。别处把一些纯技术的指法练习集中起来。每天进行常规练习。
五、变古筝筝为快乐的音乐课
音乐是美的艺术，音乐教育是对学生进行美的教育。如何组织古筝集体教学，把对音乐悟性不同的学生引进艺术殿堂。作为一名古筝老师同时也应是一名音乐老师，我探索并尝试了一种新的教学方法――变古筝课为快乐的音乐课。用生动形象的比喻使学生展开联想变被动接受为主动参与，课堂气氛就活跃，可收到良好效果。如《我有一头小毛驴》这是首节奏欢快的曲子，为了让学生演奏得生动一点，我便用小型打击乐配合教学，有双响筒、手铃、沙锤、三角铁、铃鼓。学生看到这些东西可高兴啦，觉得很新鲜。我让一半同学弹一半同学用打击乐伴奏。模拟小毛驴的蹄声，表现出小主人赶着毛驴的得意心情。孩子们互相交换着演奏，使乐曲表现得淋漓尽致。这样他们既学习了琴又训练了节奏，在快乐中增长了知识。
六、积极安排艺术实践
每期末组织学员作汇报演出，同时利用假期组织学员音乐会，按程度分组排练二重奏、四重奏，关排练大型的民乐合奏。参加一年一度的省市文艺调演。均获一等奖。从而进一步激发了学员习筝的积极性。通过实践，使学生学习琴技增添了浓厚兴趣，加深了艺术修养，还学会了合作的能力。

沈燕

《秦筝》1997-1

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