《中国古筝新筝技法教程》——第三章双手勾托（2）
 

双手勾托的练习，应分步进行。最开始时，对乐谱的熟练程度不够，可以先双手分练，将各自乐谱的大致规律找到。在对乐谱比较熟悉的基础上，再进一步进行是双手合练。双手分练时，左右手要按勾托弹奏要领，把各自的曲谱弹熟。一般地说，左手不如右手灵活，各手指独立性比右手各手指要差。这样，就需要弹奏者侧重练习左手，努力提高左手各手指的弹奏功能，让左右手的弹奏水平同步发展。如果基本功不够扎实，不能很好地掌握提弹，可以采用扎桩夹弹来练习，避免基本功出现偏差。扎桩夹弹时，需要注意扎桩指的过弦问题。另外，左手由于弹奏位置不同，很难进行扎桩，在练习时要考虑到这一点。

双手合练时，左右手的弹奏要密切配合，姿态动作要协调，弹奏力度要一致，要注意整体的演奏效果。

新筝上的双手勾托托勾，原理上与古筝上一致。但是，新筝上存在两个演奏区，所以情况比古筝要复杂很多。具体来说，双手勾托托勾有如下三种情况：一是双手同区演奏，即双手都在一个演奏区内进行双手勾托托勾的弹奏，这与古筝上的双手勾托托勾基本一致；二是双手异区演奏，即双手分别在不同演奏区内进行弹奏，如左手在左演奏区，右手在右演奏区，进行双手勾托托勾的弹奏；三是双手跨区交替演奏，即进行双手勾托托勾时，存在一只甚至两只手的跨区弹奏。这三种情况虽然比较复杂，在技法应用的本质上仍然基本一致。

新筝双手勾托托勾的练习，除了前面讲过的要领之外，还要注意以下三个问题。

一是双手同区和异区演奏的弦距变化问题。双手可以同区演奏也可以分区演奏，这时候就需要左右手对各自所在的演奏区弦距有一个明确的认识，不能混淆，否则很容易错弦。经常会有单手在不同演奏区交替弹奏的情况，如果不能很好地把握不同演奏区的弦距问题，是很难完成学习任务的。

二是双手演奏时产生的遮挡问题。双手在同演奏区演奏时，有时候双手会遮挡视线，以至于看不见目的弦与弹奏指之间的相对位置。这时候就基本不能依靠眼睛来直接判断筝弦位置，而需要采用其他的手段来寻找目的弦。一般来说，成熟的演奏者更多的是靠感觉寻找正确的弦而非眼睛。这种感觉，就是对于筝弦在空间分布的记忆。对于初学者来说，需要加强练习，强化记忆，尽快把握弦距的差异。此外，也可以利用对其他未被遮挡部分的观察做参照，找出目的弦的位置。举例来说，如6弦被遮挡，但5弦可以看到，那么就可以通过5弦的位置相应确定6弦位置。或者，通过观察未被完全遮挡的部分弦，进一步确定目的弦位置。这种方法相对不很实用，但对于初学者来说，可以依靠这种方法培养和强化对筝弦在空间分布的记忆。另外，多利用不同颜色的筝弦来辅助强化记忆，也是很有帮助的。

三是注意选择弹奏位置。在新筝上，通常的弹奏位置是在距离中置筝码5-10cm处，在高音区弹奏，就要适当靠近弦的中点，在低音区弹奏，就要适当靠近中置筝码。这样是为了使音色更加优美。另外，这样的弹奏位置相对比较科学，拨弦时弦因受力产生的变化等方面都会比较合理，尤其是在进行一些高难度技法或者是快速弹奏的时候，就可以体现出优势来。

双手勾托的练习，应分步进行，各种弹奏方法要兼顾。最开始时，对乐谱的熟练程度不够，可以先双手分练，将各自乐谱的大致规律找到。在对乐谱比较熟悉的基础上，再进一步进行是双手合练。新筝应该主要采用提弹法来进行练习。双手分练时，左右手要按勾托弹奏要领，把各自的曲谱弹熟。一般地说，左手不如右手灵活，各手指独立性比右手各手指要差。这样，就需要弹奏者侧重练习左手，努力提高左手各手指的弹奏功能，让左右手的弹奏水平同步发展。

双手勾托托勾，是学生第一次接触到的具有相当复杂性和难度的技法。对于学生来说，要想取得比较乐观的学习效果，就要做到避免在思想上过度紧张。建议在刚开始接触此技法练习时，尽可能将速度放慢，一个技术动作完成后，再来进行下一个。在最初应该以手形、动作方式、力度、节奏等要素为主，及时纠正错误，而不要贪图弹奏速度和学习进度。作为老师，应该细心纠正学生的各种错误，不能对学生存在的问题视而不见，否则就不是一个合格的老师。教不严，师之惰。如果学生在基本功方面存在问题，首先就是老师的过错。学生也要配合老师的教学，不能一味追求进度。在教学实践中，很多不成功的例子都与学生或者学生家长过分要求老师“快教”有关。诚然，教学进度“快”，是一个教师水平高的体现。但是这必须是在基本功正确、扎实的基础之上的“快”。作为教师，必须正确认识教学过程中“快”与“慢”的辩证关系，给学生打下扎实的基础。